Hauptschulkonzept an der Vogelsbergschule Schotten:

 Stärken fördern - Schwächen ausgleichen

Aufbauend auf den Vorgaben der Stundentafel der Abschlussprüfungen und Anschlussfähigkeit für die Hauptschule, werden die positiven Elemente des SchuB-Modells (hoher Praxisanteil, Berufsorientierung, Projekt-Arbeit, sozialpädagogische Begleitung, enge Kooperation mit regionalen Betrieben, kleine Lehrer-Teams usw.) in die Arbeit mit den Hauptschulklassen eingebettet.

Den Ansatzpunkt bildet dabei die Jahres-Stundentafel für die Jahrgangsstufen 8 und 9 der Hauptschule in Verbindung mit Strukturelementen des SchuB-Modells. Daraus ergibt sich eine Stundenverteilung wie folgt:

1.  Erhaltung der Stundenzahlen in den Grundfächern,

d.h. (in Jgst. 8):
-       Deutsch 4 Stunden
-       Mathematik 4 Stunden
-       Englisch 3 Stunden
-       Religion/Ethik 2 Stunden
-       Musik/Kunst epochal jeweils 2 Stunden
-       Zusammenfassung der Fächer EK, Ges, PW in GL sowie Phy, Bio, Che in NW und kein Unterricht in den sog. „Fächerverbünden", damit Zeugnisnoten der herkömmlichen Hauptschule erscheinen

In den jeweiligen Fächern werden Noten gemäß den Vorgaben für die Hauptschule erteilt.

Zur Durchführung von Projekt- und Praxistagen wird auf Stunden aus den Bereichen AL und WPU zurückgegriffen. Der Unterricht wird dann im Rahmen der Kontingentstundentafel in anderer Form (z.B. in Betreiben) erteilt, sodass die Gesamtstundenzahl pro Schuljahr in diesen Fächern erhalten bleibt. Als Ausgleich für nicht in der Schule erteilte Stunden werden fachbezogene Projekte durchgeführt bzw. Fachanteile in die Projekte mit eingebunden.

Für die Projektarbeit wird ein Jahresarbeitsplan mit Unterrichtsinhalten und Schwerpunkten erstellt.

Die Projekte werden von den beteiligten Lehrkräften fächerübergreifend vorbereitet.

Für die 4 Halbjahre (Schuljahr 8 und 9) ist ein „Phasenmodell" vorgesehen, das, ausgehend vom Alter der Schülerinnen und Schüler Schwerpunkte setzt.

Praxis- und Projekttage können im verbleibenden Rahmen wechselseitig zur Ergänzung genutzt werden (z.B. zur Verstärkung von Hauptfachunterricht vor Prüfungen; Berücksichtigung besonderer schulischer Veranstaltungen,...).

Zielstruktur der betrieblichen Praxis:

Schwerpunkte der geplanten Vorgehensweise ist die allmähliche Annäherung an betriebliche Praxis über Betriebserkundung 8/1, mehr Praxistage in 8/2 und 9/1; und die Vorbereitung auf die Prüfungen in 9/2.

 8. Klasse, 1. Halbjahr

Mitarbeit in einem Schülerunternehmen und/oder Betriebserkundung.

Zielsetzung: Den Aufbau eines Betriebes und die betrieblichen Abläufe kennenlernen.

8. Klasse, 2. Halbjahr

Durchführung eines zweiwöchigen Blockpraktikums.

Zielsetzung: Schnuppern in der Arbeitswelt.

9. Klasse, 1. Halbjahr

Durchführung eines zweiwöchigen Blockpraktikums mit weiterführenden kontinuierlichen Praxistagen.

Zielsetzung: Orientierung in einem Berufsfeld (=> Ausbildungsplatzsuche). Vorbereitung und Durchführung eines praxisorientierten Projekts

(=> Projektprüfung).

9. Klasse, 2. Halbjahr

Kontinuierlicher Praxistag im Betrieb oder in der Schule (Schulwerkstatt, handwerkliche Orientierung).

Zielsetzung: Erleben und erproben der Arbeitspraxis unter fachkompetenter Anleitung eines Handwerksmeisters.

3.    Beispiel für die Umsetzung in der Klasse 9 (1.Hj.):

An drei Tagen „regulärer" schulischer Unterricht, nach Möglichkeit in Doppel-Stunden; Mittwoch und Donnerstag jedoch Praxistag (Berufsorientierung) und Projekttag.

z.B.:

Es wird geprüft, ob das Fach Englisch eventuell optional (z.B. WPU) unterrichtet werden kann. Darüber hinaus besteht die Möglichkeit, für schwächere Schüler im Fach Englisch zusätzliche Förderstunden einzurichten.